”

当观看这个节目的时候，我觉最为震惊的是，ＬＤ孩的一大特征是不明白自己为什么会被老师责备。这真是千真万确。好像我当时总是被罚站到走廊上。这是我从事电视工作以后才确切知的。在朝日电视台的《奈良的早晨》节目中，在《会面》这一栏目中，来到播映室的是那所小学的一位老师，当时她教的就是我们隔的那个一年级班！老师说她还清楚地记得我在一年级时的情景。据老师说，上课时她有的时候会有事去办公室，那时她就让学生们自习，当她走到走廊上的时候，总会发现我站在那里。这个老师经过我跟前的时候，我就问她：“老师，我被罚站了，为什么？”或者：“老师，你不喜宣传艺人吗？”或者：“我错了什么了吗？”等等。结果当老师打开教室的门，如果发现我站在走廊上的话，就不去了。虽然事隔多年，可是老师说起来就像是发生在昨天一样，播映室的人们听了都大笑起来，可我因为完全不记得自己被罚站这回事了，听了这番话不禁十分惊讶。

由于这事情，妈妈终于被老师请到了学校，被告知：“在这里会扰别的学生，请您把她送到别的学校去吧。”我成为一年级学生刚刚几个月就不得不退学了。现在想来，我衷心地谢让我退学的老师，因为如果我不退学，又得不到理解，那样我肯定会被很烈的自卑所笼罩，自己也不知怎么才对，就那么糊里糊涂地长大。可是我被退学以后，得以在后来的学校里度过快乐的小学生活，能够自由自在、无忧无虑地学习。

看过电视节目之后，我写下了自己了解到的有关ＬＤ的一些东西。过去肯定也有ＬＤ的孩，可是他们得不到理解，反而被说成是家教不好啦，孩自己不努力啦，任胡闹啦什么的，也就是被看“怪孩”而且很难判断的是，同为ＬＤ的孩，他们的表现可能完全不一样。他们在智力上并没有问题，可是别的孩都能到的事情他们却不了，他们或者安静不下来，或者无法参加集活动，这些从外表上完全看不来，小的时候也很难发现。有的孩了学校学习写字和算术的时候，可能就会遇到障碍。他们并不是完全学不会，比如说写“森”字吧，自己明明想好好写，可不知为什么老是摆不对位置，结果把三个“木”字写成了一排。据说这是由于在视觉空间的认知上存在障碍。想来那个孩真是很可怜，他是那么努力地想要写好。

我想起大约２0年前，有一位很有名的国女画家席了《彻的小屋》节目。这位画家在年过三十的时候还不识字，但是她可以画画。她到了３0岁的时候，觉得不能再这样下去了，于是到了国专门为“读写障碍”的孩们设立的学校去学习，终于在３0多岁的时候学会了识字。读写障碍也是一难以想像的病，有这障碍的人无论如何就是无法理解字的意思。有识字障碍的人即便能够认识单独的字母ｂ、ｏ、ｏ、ｋ，可当这几个字母组成一个词“ｂｏｏｋ（书）”的时候，他们就无法理解了。女画家告诉我，她只有在蹦床上向上蹦的那一瞬间才能大声念“书”这个词。很多了国的少年鉴别所和少年院的孩都有这读写障碍，可是他们却被说成是懒惰的人。被人这样误解，真是很可怜。所以那位女画家表示：“我想让人们知世界上还有这么一病症，因而我在整个国作着巡回演讲。”据说国在很早以前就开始了对ＬＤ的研究。

ＬＤ并非智力上有什么问题。很多孩的个都很，也有的孩能够在自己擅长的领域里学习。自己喜的事情，他们能够得很好。很难用是否智力发育迟缓这个尺度来衡量他们。另外，据电视节目中说，大脑的功能和学习之间似乎有某关系，这一还没有明确的结论。这一项研究现在才刚刚开始，有很多问题并不清楚。正因为如此，ＬＤ的孩们常会受到歧视。所以，如果能早一知是ＬＤ，能够得到周围人们的理解，自己就能够拥有自信心，那样，即使不能全面改善ＬＤ的情形，因为有了基本的能力，这些孩也可以在

周围人们的帮助之下成长。虽说有些事情自己不擅长，但是可以发现自己喜的和擅长的事情，就能够目的明确地向前努力。据书上说，有ＬＤ障碍的以男孩为多，男女的比例大致是４∶１。